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建立情感磁场,从心灵解读语文教学

               ——语文教学反思

姓名    杜丽梅

摘要：师生之间教学相长的基本途径应是彼此之间建立有效的情感磁场，语文教学中文词句段篇无一不是文学作品情感雕琢的主场，语文教师如能很好地在教学中与学生建立情感磁场，关注学生对知识形成过程的参与、经历、体验和探索，通过语文教学来进行心灵的洗涤以及情感的投入。那么，着力关注学生感知、认识乃至理解语文知识就会成为一件愉悦又高效的过程。由此，语文教学中师生之间和谐的情感磁场的建立势必成为我们每一位语文教师研究与实践的方向，而从心灵解读语文教学也是语文教师“授之以渔”的主导方式。

德国教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我国的大教育家陶行知先生也说过，“好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”我经过这么多年的语文教学，一直着力于关注学生对知识形成过程的参与、经历、体验和探索，认为语文教学应通过心灵的洗涤以及情感的投入去让学生感知、认识乃至理解。

那么，如何在语文教学中进行心灵的洗涤与情感的投入呢？在这里，我觉得要从以下几方面去揣摩、运用。

首先，师生应建立一种和谐的“情感磁场”。

古人云：“亲其师，信其道”，为此，教师必须树立强大的威信，做到“学为人师，身正为范”。对待每一位学生应以公平、尊重、爱护为前提，还要有一种乐于奉献的精神。只有自身完善了，在语文教学当中与学生共鸣，学生对于教师所传授的知识才能认真领会；对于其淳淳教导，才能言听计从，学生将确信教师教导的真实性和正确性。此时，教师对学生的赞扬会使学生内心得到极大满足，对学生的批评和忠告也能得到他的正确认识，从而积极改正。师生之间关系融洽，自然就会形成一个相互吸引的、和谐的“情感磁场”了。

其次，注重在课堂教学中发挥“情感磁场”的作用。

师生之间和谐相处，学生以师为范，那么课堂上教师的一言一行都会得到学生的关注和倾慕。教学是科学，又是艺术。语文作为我国文字的集大成者，更要以科学的严谨、艺术的浪漫情感融为一体的姿态出现。一个出色的语文教师不仅要有丰富的文化底蕴、先进的教学理念、纯熟的教学技巧，而且要有高尚的师德，进取的精神、无私的爱心。在课堂上，以自己独特的魅力激起学生心中的涟漪，启蒙学生对知识的探求，配以自身深厚的文化底蕴、丰富的情感渗透，师生之间的“情感磁场”将课堂所有美好紧紧抓住，学生以仰慕的目光注视着老师，老师在美好情感的烘托下声情并茂，全力以赴地带动学生在语文殿堂中恣意行走，师生之间积极的互动交流随时迸发出绚丽的火花，这样的课堂产生的教学效果是不言而喻。

第三，把“情感磁场”延展到课堂外去。

前段时间，我布置了以“我的老师”为主题的写人记事的作文，发现学生普遍对他们的地理老师尊爱有加，很多人在叙事过程中对老师课间与他们一起踢毽子、打篮球印象深刻，因而特别喜欢上地理老师的课。这让我意识到师生之间“情感磁场”的建立与运用不光是在课堂上，课外也同样重要。一个乐于接触孩子的老师无疑会对学生产生巨大的吸引力，从而使自己的言行举止影响学生的情绪、情感的产生，无形中已与学生在心灵深处建立了一个强有力的内在“情感磁场”。当老师以微笑的面孔出现在讲台的那一瞬间，便可将所有学生的目光集中在自己身上。这样的课堂未成曲调已有情，师生之间心心相惜，复习、导入、新授……一切顺理成章。

正如一位学者所指的：从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股股极大的感染力。师生之间和谐“情感磁场”的建立与合理利用一定会将老师与学生的情感拉得更紧，使学生兴奋、自豪、充满信心。

那么，透过心灵的语文教学想到达某种目标，还有难度吗？

回答必然是否定的！