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《探究自由落体运动》教学反思

自由落体运动是高中物理必修一第一章第五节内容，在高中物理教学中具有特殊的地位，在知识上它是匀变速直线运动的一个实例，在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法。在整个必修一的教学安排上，匀变速运动的教学重点在于其规律的应用，而自由落体运动的新课教学则要向学生介绍一种探究物理问题的科学方法，培养学生科学严谨的治学态度，能深刻理解自由落体运动的规律，并能灵活应用其规律解决问题。而我在教学中在设计时，贯彻以学生为主体，以问题为主导，活动为主轴的思想，帮助其掌握这节知识。

根据本节课的教学目标和教学重点，为让学生能切实的体会和理解自由落体运动的特点，单凭演示实验，学生很难体会到自由落体运动的特征。因此，让学生通过手中的课本和几张纸分别进行三次实验（纸片和石头、纸片和纸团以及半张纸揉成纸团和一张纸片从同一高度由静止释放），观察下落的快慢。三次实验涉及到控制变量法的思想，通过观察，让学生发现并分析出影响下落快慢的原因。进而大胆猜想若排除此因素，结果会怎样？然后用“牛顿管”实验验证。这样，能够充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来。在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜想，这点要比教师单纯生硬的直接给出定义效果要好的多。

在学生利用打点计时器探究“自由落体的运动性质”前，引导学生复习匀变速直线运动实验中纸带的处理方法，提出了明确的思考方向后，由教师提出问题，学生猜想，教师设计实验方案，直接在课堂上给出一条纸带，并引导学生运用已有的知识认真分析（有发现△x是定值的，有求解并证明加速度是定值的），最后归纳总结，得出自由落体运动的性质。并且在此基础上让学生处理纸带计算出自由落体加速度，在学习自由落体运动的规律时，先引导学生复习匀变速直线运动的规律，在此基础上由学生自己推导出其规律。温故知新，符合学生的认知特点。

整个课堂以学生为主体，在利用打点计时器探究“自由落体的运动性质”时，由学生自己处理数据，得出结论。教会了学生探究物理问题的科学方法，培养学生科学严谨的治学态度。

不足之处：

   “牛顿管”实验视频演示而不能实物展示，打点计时器演示实验基于学生基础问题直接拿出数据而没能演示。

在这节课的教学中我设计的计算都很基础，但依然花费了大量时间在计算上，主要原因是学生的表达能力、动手能力有别，在规定的时间里无法按要求完成运算，自然就无法回答问题了，有的学生不会组织语言，还有一些羞于发言的学生，于是课堂提问覆盖面不够广，在今后的教学中要鼓励学生训练解题速度，勇于发言。

陕西师范大学杨凌实验中学

高中物理姚乐乐