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教学反思

回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任高二年级3班和4班的数学教学工作，因为之前也从事了7年的数学教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的数学水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。

一、爱岗敬业

    热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中能够找到乐趣。孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的工作，就会全身心地融合在职业工作中。
    二、专业知识扎实

    在自己所从事的岗位上精通业务，具备扎实的岗位基本功，能做出优异成绩，争创一流。熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识、能力、素质和水平。随着时代信息化建设水平的日益发展和提高，对人的素质要求也是“水涨船高”，在知识、能力和素质方面要与时俱进、不能落后。

三、重视形象
   教师的一般形象还表现在教师的亲和力上。体现在对孩子有亲和力、对家长有亲和力和对同事有亲和力。平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。虽然学生知之甚少、尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师却是平等的。

四、务实求真，开拓创新
　　身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

同时，我也有做的不足的地方，比如，教学设计不够严密、不够科学。尤其要预留出学生活动的时间；设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间；运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。由此，我从以下几个方面进行思考：

1.学生的学习效果如何？教学目标整体达成情况怎样？哪些教学目标没有达成或达成不够？为什么？

虽然所教班级学生整体数学成绩有所上升，但是没有让所有的学生都取得优异的成绩，还有部分学生的考试成绩不尽如人意，今后在教学中应该对这部分学生进行重点教育，从基础开始给他们补课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生普遍爱玩、好动，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。今后在教学中应该对这部分学生进行重点教育，从基础开始给他们补课。

2.教学过程中课改理念落实怎样？教学实施过程和设计思路相匹配吗？ 

    我所带的3班，4班普遍数学基础较差，所以很多时候课堂小组活动开展不起来。因此我经常选择从学生主动性出发，多加入一些他们感兴趣的知识来调动学生，活跃课堂，但是这还不够，关注学生发展. 新课程的课堂教学评价,要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成。其次,体现在教学过程中,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。在进行学生教学发展过程中,老师的角色定位也很关键,正确的做法,老师应是一个引导者、方法的建立者,而不是简单的知识传授者,充分发挥学生在学习过程中的能动性。

3.针对本学期教学中的某些突出的教学事例或环节的一些思考。

如何激发学生学习数学的兴趣，调动学习积极性？兴趣是最好的老师，激发学生学习数学的兴趣是学好数学的关键。在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。 

1.数学教学要联系实际，联系生活，做到数学知识从生活中来到生活中去；2.通过介绍数学知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣；3.通过介绍数学学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。此外，还应通过阅读科普读物，编制理论联系实际的习题等学习活动扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。4. 创设相应的问题情境，激发学生的学习兴趣,这里解释一下，所谓问题情境创设，指的是教师在教学活动中，有计划、有目的、有意识地创设促使学生发现问题、提出问题、解决问题的情境。在这一过程中，所提出的问题应该有明确的目的性，不能过于随意，尤其在导入新课时，一定要提出有效问题、创设有效情境，来激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极主动地探索解决问题的办法。