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----关于《紫藤萝瀑布》的教学内容的取舍

陕西师范大学杨凌实验中学   陈兰兰

著名教育家叶圣陶说：“国文科的目的，说起来很多，可是最重要的只有两个，就是阅读的学习和写作的学习。这两种学习彼此的关系很密切，都非从形式的探究着手不可。"在这次一个人的同课异构中，我对这句话有了更深刻的理解，即学习语言形式比了解课文内容更为本质，更为关键，更为重要。

《紫藤萝瀑布》一文之前编排在八年级下册第一单元第三课，是一篇自读课文。教学时，教学的重点是引导学生学会由此及彼的进行联想，进而学会运用联想和想象丰富写作的内容。再次教学，文本编排在部编教材的七年级下册第五单元第一课了，这一单元的重点是引导学生学会“以我观物”，培养学生乐观向上，积极进取的人生信仰。我认真的进行分析比对，很快就对教学的重点作出了如下调整：重点探究作者融情于景，状物抒怀，托物言志的方法。

这两堂课训练的核心是一样的：学会写作。但教学的重点和教学的手段完全不同。在这次的教学中，贯穿课堂始终的依然是“关注表达”，即学习作者的表达和训练学生的表达。

上次教学，我借鉴了余映潮老师的板块式教学法，运用一课四读法引导学生学会运用联想和想象丰富写作的内容。这次的教学中，我大胆创新，引领学生在诵读中品味状物抒情的方法，在创造性的诵读中，利用图片，引导学生观赏校园的一草一木，并大胆地进行示范写作，极大地激发了学生的创作热情。

在展示完学校花木图片后，我选择了“凌霄花”进行了示范写作：只是看了一眼，便喜欢上了凌霄花。在这之前，对于凌霄花的印象一直停留在舒婷的诗句里：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝来炫耀自己。

那天心中烦闷，于是独自漫步在校园里。猛一抬头，一株借势攀援的植物引起了我的注意。

远远望去，那柔弱的枝干似乎随时会跌落下来，以至于我很想上前扶一把。走近看时，我不禁笑了：瞧！最顶端的枝干上，锯齿形的叶片，含苞待放的花朵，无一不是努力的向上生长着。那四朵即将开放的花朵，都像紧握的拳头一般，似乎在对我说：“加油，幸福是奋斗出来的！”心中的不快登时烟消云散，从天边飘来五个字：“那都不是事！”

孩子们在替我说出最后那五个字之后迅即提笔开始了限时训练。课后，一个男孩子挡在我的面前，红着脸说："老师！我现在文思泉涌，觉得我可以写一整篇文章呢！"我笑着说让他晚上回去再完善，第二天一早在全班展示，结果是他真的写得很好，还和同学们分享了他的创作过程，赢得同学们的热烈掌声。